杠杆配资开户网 “五育融合”好项目｜大朗镇实验小学：以武为媒让传统文化在校园生根结果

编者按

教育以育人为本，东莞始终将培养学生核心素养置于首位，以五育融合为路径，创新育人模式，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

为深入贯彻落实全市教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，以更高站位、更实举措推进全市中小学（幼儿园）坚持“五育并举”、促进学生全面发展，2025年10月，东莞市教育局面向全市中小学（幼儿园）开展“五育融合”好项目展示交流活动。

活动自启动以来，得到了全市教育者的积极响应与热烈参与，涌现出一大批兼具创新性、实践性与推广价值的优质项目。其中，20组兼具代表性与创新性的好项目队伍参与线下集中展示。

为让社会各界全面了解优秀项目的育人价值与实践魅力，即日起南方+推出“‘五育融合’好项目”系列报道，凝聚教育发展共识，营造重视“五育融合”、支持教育创新的良好氛围。敬请关注。

传统文化进校园，关键不在进得来，而在留得下、活起来。东莞市大朗镇实验小学（下称“大朗实小”）深耕二十年的武术育人项目，没有止步于技能传授的表面文章，而是以破解教育痛点为导向，以科学机制为支撑，以文化浸润为核心，走出了一条“以武育德、以武启智、以武健体、以武彰美”的特色之路，为传统文化的校园转化提供了深刻启示。

精准发力的育人智慧

教育资源的有限性与育人需求的全面性，是中小学特色项目发展的核心矛盾。在传统的认知引导下，在校园推行传统文化项目要么“平均用力”导致浅尝辄止，要么“精英独大”造成覆盖面窄，最终陷入昙花一现的困境。大朗实小的破局关键，在于构建了“抓中间、辐射两边”的纺锤形轴心驱动模型，彰显了精准施策的教育智慧。

学生武术表演

学校敏锐捕捉到三、四年级学生身体协调性快速发展、规则意识凸显的关键期，将优质师资、课程资源集中投入这一战略轴心，系统教授武术礼仪、基础套路，培养出一批技能规范的学生骨干，成为“武术小教练”。随后，这些小教练再向低段低年级开展兴趣启蒙，向高段高年级进行技能延伸，形成“以点带面、层层传递”的育人格局。这种做法跳出了“撒胡椒面”的误区，让有限资源实现效能最大化。

更深层的思辨在于，武术育人项目的本质的是问题导向而非形式跟风。面对学生体质下滑的“健康之困”、人格塑造载体缺失的“育德之困”、传统文化传承断层的“文化之困”、学校内涵发展乏力的“特色之困”，武术不再是单纯的体育补充，而是撬动全面育人的支点。它以综合性身体练习破解体质难题，以“尊师重道、坚韧不拔”的武德填补德育空白，以身体实践唤醒文化认同，以“五育融合”的特质塑造学校品牌。这种“靶向施策”的选择，让传统文化项目从一开始就站稳了育人根基。

超越技能的文化浸润

传统文化进校园最易陷入的误区，是“形神分离”——只学招式不懂内涵，只重形式缺乏浸润。大朗实小的武术项目之所以能持续二十年，核心在于它构建了“课程、活动、文化”三位一体的实施路径，让武术从“强身之术”升华为“立德之道”。

课程体系的分层设计彰显了育人温度与科学精神。“普及层”通过体育课、大课间武术操，让每个学生都能接触武术基础与武德规范，实现文化浸润的全覆盖；“兴趣层”依托社团与课后服务，满足学生个性化发展需求；“精英层”通过校级训练队的系统化集训，打造文化传播的标杆力量。

全校师生学练自编武术操（武术特色大课间）

这种“普及与提高相结合”的模式，既避免了“一刀切”的僵化，又实现了“人人有收获、个个能出彩”的目标。更具创新价值的是“技能学习+游戏应用”的教学模式，将马步练习转化为“木头人”闯关，将动作组合设计为“招式接龙”，让枯燥的训练变得趣味盎然，破解了传统文化学习曲高和寡的难题。

文化浸润的巧思，让武术的精神内核真正内化于心。学校建设的武术文化长廊与微型武术馆，将校园空间转化为触手可及的文化磁场，学生在日常穿梭中便能感知武术的历史脉络与精神内涵；抱拳礼、课前行礼等礼仪规范的贯穿，让尊师重道不再是空洞的说教，而是落实在举手投足间的行为自觉；持续训练中对坚韧品格的锤炼，让自强不息成为学生应对挑战的精神底色。这种“环境+礼仪+精神”的三维浸润，让武术超越了单纯的技能训练，成为承载文化基因与育人价值的综合载体，完美回应了“传统文化如何内化为人格素养”的时代命题。

家校社联动的生态力量

传统文化的传承从来不是校园的“独角戏”，脱离了家庭与社会的支撑，任何特色项目都难以持续生长。大朗实小的武术育人项目，通过构建“学校主导、家长支持、社区联动”的协同机制，让文化传承从“校园内的单向输出”转变为“社群中的多元共生”，形成了自我维系、持续发展的良性生态。

校武术队表演

学校作为策划者与组织者，牢牢把握课程设计、师资调配、活动组织的核心方向，确保项目的专业性与育人导向；家长志愿者后援团主动承担训练比赛的后勤保障，从场地布置到交通接送，成为项目推进的坚实后盾，这种参与让家长从“旁观者”变为“共建者”，对传统文化的认同也随之深化；社区则为学生提供了广阔的展示舞台，社区文化节、敬老院慰问演出等活动，让武术走出校园围墙，既丰富了社区文化生活，又让学生在服务社会中体会文化的价值与力量。三者形成的合力，让武术项目不再是孤立的校园活动，而是融入学生成长、家庭生活、社区建设的文化纽带。

这种生态构建的成效，最终体现在学生的全面发展与项目的社会辐射中。二十年来，校武术队斩获省市级奖牌324枚，更有学生凭借武术特长考入北京体育大学等专业院校，实现了兴趣与事业的衔接。通过中学的反馈显示，学校毕业的武术队员普遍纪律性强、专注力高、抗压能力突出，武术训练培养的非智力因素成为其长远发展的核心动能。