本文转自：海峡都市报
泉州“新优校”玩出新花样
45所新优校集中“秀”特色，课程有“非遗范”，课堂有“导航图”，多元育人让每个孩子“出彩”
学生们正在学习书刻艺术
N海都记者
黄晓燕/文 学校供图
这边，学生们屏气凝神，运刀如笔，在木板上“刻”下千年文脉；那边，灯谜台前妙语连珠，欢声雷动，传统文化的智慧火花四溅；一旁，精巧的竹构模型拔地而起，展现着STEM教育的奇思妙想……这不是博览会，而是泉州初中校园里触手可及的日常。
日前，泉州市初中教育综合改革新优校教育教学成果展示活动在凌霄中学火热上演。全市45所新优培育校同台“打擂”，非遗传承、科创实践、文化浸润等特色育人成果琳琅满目，让人仿佛踏入教育的“百花园”，也让“好学校就在家门口”的期盼，化为老百姓看得见、摸得着、乐分享的生动图景。
“非遗范”课程，让校园“潮”起来
“猜谜先解意，悟理方得智！”晋江安海中学的展区人气爆棚。作为全国灯谜教学示范校，这里的学生“人均谜手”。学校不仅编撰了校本教材《晋江灯谜简明教程》，更将“每周一课、每月一赛、每年一营”的模式玩得风生水起，让传统灯谜成为校园最“潮”风尚。
南安东田中学则弥漫着药草芬芳。学校把“农耕园”升级为“凤鸣居”中草药实践基地，种下300多味药材。从七年级识药认草，到八年级种药扦插，再到九年级捣药制药，一套完整的校本课程，让孩子们在药香中读懂“本草纲目”。
“导航图”课堂，让学生“忙”起来
“现在上课，我们手里都有一张‘学习导航图’。”石狮实验中学的学生口中的“导航图”，就是学校力推的“学历案”。它由老师从学生“怎么才能学会”的角度精心设计，明确告诉学生“学什么、怎么学、学到啥程度”。晋江云峰中学构建起“四导学本”课堂：导目标、导问题、导收获、导评价，形成一个完整闭环。课堂上，老师精讲点拨，学生或自主探究，或小组“头脑风暴”，即便随迁子女占比高达73%，孩子们的学习热情和成长一样亮眼。
“破界限”协同，让成长“宽”起来
教育的边界正在打破。永春一中文明分校的“古街大课堂”系列研学，让学生当起“店铺掌柜”、学起白鹤拳。凌霄中学将书刻艺术玩出了“超学科”融合，从单纯的雕刻，到与语文、历史、数学知识结合，再到衍生出“书刻+沉香”“书刻+南音”等跨界项目，美育变得厚重而灵动。
泉州市教育局相关负责人表示，三年来，45所培育校已形成各具特色的发展路径。下阶段，晋江安海中学的灯谜育人、石狮实验中学的学历案改革、永春一中文明分校的校地协同等一批好经验、好模式，将通过联盟交流、成果推广等方式在全市“开花结果”，推动泉州初中教育从“基本均衡”走向“优质均衡”。
□海都时评
推动教育真正优质均衡
日前，泉州45所新优培育校同台“打擂”，非遗传承、文化浸润等特色育人成果琳琅满目，这正是教育走向优质均衡的生动缩影。
在家门口上好学，是众多家庭的期盼。泉州的探索之所以可贵，在于它将非遗、乡土、科创等资源转化为真实课程。学生在药草园识百草、在茶艺课悟人文、在古街做测绘，知识变得可触摸、可体验。用本土文化滋养认同，用真实问题激发思维，用跨界学习拓宽视野，这种接地气的教育，让优质成长资源真正触手可及。
推动教育优质均衡，关键还在于缩小城乡、区域、校际差距。这需要打破围墙思维，让课堂连接社会，让知识关联生命，让评价包容多元。泉州并未止步于个别学校或特色班级，而是通过课程化设计、常态化融入，使普通学生、随迁子女都能共享其中；进而推广相关经验，促进一枝独秀迈向满园春色。只有每所学校都能找到自身的“精神根脉”，并据此设计适合学生的成长路径，优质均衡才不是空谈。
实现教育优质均衡，也需系统谋划与科技赋能。教师是第一资源，推动优秀教师有序流动，才能让优质教育惠及更多学生。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出建立“市县结合”管理体制，正是从资源配置层面推动师资均衡。同时，人工智能等新技术也为破解均衡难题提供新可能。它能让优质课程与教学经验快速共享，使“一生一课表”逐渐成为现实，真正拓宽每个孩子的成长路径。
教育的使命不在于筛选，而在于成全。推动教育优质均衡是一条需要持续探索的长路免费配资炒股，既需顶层设计促进资源公平流动，也需基层学校勇于创新、办出特色。期待更多学校成为孩子们探索世界、发现自我的乐园。这不仅是教育的突围，更是赋能家庭、为社会育才的长远之计。（白水）
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